Để giúp học viên hiểu rõ hơn về trình độ cũng như lộ trình học IELTS GENERAL, các bạn có thể trực tiếp làm bài test đầu vào để kiểm tra trình độ và đặt lịch tư vấn trực tiếp với Ms. Thi qua số điện thoại 0349-107-240.
1.Tìm các hiện tượng về sự cháy trong tự nhiên 2. Các câu hỏi tương tự Vật lí- Cô Minh Anh Sinh học 8- Cô Ánh Hoá học 8- Cô
TỔNG HỢP BỘ CÂU HỎI HỌC SINH NÊN HỎI KHI GẶP ĐẠI DIỆN TRƯỜNG. Có rất nhiều bạn học sinh/sinh viên khi đến những buổi gặp gỡ Đại diện trường lại rất e dè, bối rối, thậm chí không biết phải hỏi gì, mặc dù có hàng tá những thắc mắc về chương trình học, ký
Hôm nay Kênh dạy học xin chia sẽ đáp án các câu hỏi tập huấn Modun 9 Sinh Học THPT. 1. Câu hỏi ôn tập phần“tổng quan”. Câu 1. Dạy học giải quyết vấn đề, phương pháp dạy học thực hành, dạy học dựa trên dự án…. Câu 2. đề xuất hoặc tiếp cận với các tình huống
Hi vọng với bộ câu hỏi trắc nghiệm Sinh học 12 này sẽ giúp học sinh ôn tập trắc nghiệm và đạt điểm cao trong các bài thi môn Sinh học 12. Trắc nghiệm Bài 1: Gen, mã di truyền và quá trình nhân đôi ADN; Trắc nghiệm Bài 2: Phiên mã và dịch mã
. Những Câu Đố Vui Về Sinh Học ❤️️ Hài Hước Có Đáp Án ✅ Tổng Hợp Các Câu Đố Liên Quan Đến Sinh Học Hay, Hài Hước Và Ý Nghĩa Nhất Những Câu Đố Vui Về Sinh Học Có Đáp ÁnNhững Câu Đố Vui Về Sinh HọcCác Câu Đố Vui Về Sinh HọcCác Câu Hỏi Đố Vui Về Sinh HọcCâu Đố Vui Về Sinh Học THCSNhững Câu Đố Vui Về Khoa HọcCâu Hỏi Đố Vui Sinh Học 6Câu Hỏi Đố Vui Để Học Môn Sinh THPT Đầu tiên, giới thiệu đến bạn Những Câu Đố Vui Về Sinh Học Có Đáp Án hay nhất Nhà bác học nổi tiếng nào gắn liền với thuyết tiến hóa, chọn lọc tự nhiên? =>Charles DarwinẾch có thể sống trong môi trường nước mặn không?=>KhôngĐúng hay sai? Cảm lạnh thông thường gây ra do virus.=>ĐúngĐộng vật vừa ăn thịt vừa ăn cỏ gọi là động vật gì?=>Động vật ăn tạpNhiễm khuẩn ở người có thể chữa bằng thuốc gì?=>Thuốc kháng sinhĐặc điểm nổi bật nhất của Đại Tân Sinh là gì?=>Sự phồn thịnh của thực vật hạt kín và thúLoại cơ bắp bám vào xương gọi là cơ gì?=> cơ trònBệnh hở hàm ếch khuyết tật khe hở vòm miệng ở trẻ sơ sinh do nguyên nhân gì gây nên?=> Do Gen di truyềnTrong lá cây, ngoài chất diệp lục còn có những chất nào khác cũng có màu? => Diệp hoàng màu vàng và carotin màu đỏLoại tế bào nào trong cơ thể người không có nhân? =>Hồng Cầu 💥Ngoài Những Câu Đố Vui Về Sinh Học, thêm 1001 Câu Đố Về Chữ Cái hay nhất💥 Những Câu Đố Vui Về Sinh Học Cùng tham khảo Những Câu Đố Vui Về Sinh Học Vật thể di truyền trong nhân tế bào bị ăn màu bằng chất nhuộm kiềm tính có tên gọi là gì?=>Nhiễm sắc thểQuá trình chuyến hóa trong cây xanh từ ánh sáng mặt trời thành năng lượng sống gọi là gì?=>Quang hợpCái chết của tất cả cá thể của cùng một loài được gọi là gì?=>Tuyệt chủngPhương pháp tiệt trùng Pasteur được đặt theo tên của nhà vi sinh học nổi tiếng nào?=>Louis PasteurĐúng hay sai? Kỳ nhông là sinh vật máu nóng=>Sai, là sinh vật máu lạnhThay đổi trong gen của một sinh vật tạo ra đặc tính khác gọi là gì?=>Đột biếnBộ phận nào trên cơ thể người không có cơ? TaiRễ của phong lan hút nước từ đâu? Không khíTrong tế bào thực vật, không bào chứa dịch bào nằm ở vị trí nào? =>Không có không bào chứa dịch bào, chỉ có không bào bài tiết và không bào tiêu hoá. 💥Bên cạnh Những Câu Đố Vui Về Sinh Học, khám phá thêm Câu Đố Về Con Ốc thú vị💥 Các Câu Đố Vui Về Sinh Học Câu Đố Vui Về Sinh Học cũng là một trong những chủ đề được các bạn học sinh quan tâm Đừng bỏ lỡ Các Câu Đố Vui Về Sinh Học nay nhé Bộ phận trong mắt người quyết định màu sắc của mắt, điều chỉnh kích cỡ của võng mạc, lượng ánh sáng đi vào võng mạc có tên là gì?=>Mống mắtChất gì giúp quyết định màu da và màu tóc của con người?=>MelaninĐúng hay sai? Hai ngăn dưới của tim được gọi là tâm nhĩ.=>ĐúngMóng tay người được tạo thành từ chất gì?=>KeratinBộ phận nào lớn nhất cơ thể người?=>Da ngườiPhần trong của xương chứa gì?=>Tủy xươngNgó sen của cây sen nằm ở vị trí nào? => Trong bùn. Ngó sen là thân rễ, hình trụGiác quan nào bị tổn thương nặng nhất khi một người bị sét đánh? => Thính giácNhờ loài động vật nào mà khoa học khẳng định rằng Động vật và Thực vật có chung nguồn gốc? => Trùng roi xanhBộ phận gì của hươu, nai hàng năm có thể rụng đi, mọc lại, còn ở trâu thì tồn tại vĩnh viễn? => Sừng 💥Bên cạnh Những Câu Đố Vui Về Sinh Học, khám phá thêm những Câu Đố Về Con Heo thú vị sau nhé💥 Các Câu Hỏi Đố Vui Về Sinh Học Khám phá ngay Những Câu Đố Vui Về Sinh Học, Các Câu Hỏi Đố Vui Về Sinh Học hay hài hước Đúng hay sai? Cơ thể người có hơn 500 chiếc xương.=>Sai, chỉ 206Cơ thể người có bao nhiêu lá phổi?=>Hai lá phổiBộ phận nào ở cổ giúp bạn phát âm?=>Thanh quảnXương tạo nên cột sống của bạn gọi là gì?=>Đốt sốngHình dáng của DNA như thế nào?=>Chuỗi xoắn képQuá trình máu chảy trong cơ thể gọi là?=>Tuần hoànPhần xương ở ngực bảo vệ các nội tạng quan trọng như tim gọi là gì?=>Xương sườnTên gọi của bộ phận ống nối chuyển thức ăn từ họng xuống dạ dày?=>Thực quảnĐúng hay sai? Tai là bộ phận quan trọng giúp bạn giữ thăng bằng =>Thực quản 💥Bên canh Những Câu Đố Vui Về Sinh Học, đọc thêm Câu Đố Về Côn Trùng hay💥 Câu Đố Vui Về Sinh Học THCS Đừng bỏ lỡ bộ Câu Đố Vui Về Sinh Học THCS được chọn lọc từ Câu 1 Trong 4 loài vật sau đây, loài nào có tuổi thọ cao nhất thỏ, rùa, voi, đà 2 Loài động vật có nhiều cơ nhất Ngựa, sâu, chim, 3 Loài động vật giữ kỉ lục có nhiều răng nhất Người, cá sấu, cá mập, 4 Loài động vật chạy nhanh nhất?Câu 5 Em hãy cho biết loài vật xây tổ to nhất là gì? Đại bàng, én, hải ly, rùa. Đáp án Câu 1 RùaCâu 2 SâuCâu 3 Cá mậpTrong suốt cuộc đời, cá mập có chiếc 4 Loài BáoHuy chương vàng xứng đáng được trao cho loài báo với vận tốc 101 km/h. Huy chương bạc thuộc về linh dương với 98,16 km/ 5 Đại bàngThông tin thêm Loài vật xây tổ to nhất là đại bàng các nhà khoa học đã phát hiện ra ở Ecosse một chiếc tổ sâu 4,5 m do chính chim đại bàng làm bằng mỏ và móng chân. 💥Ngoài Những Câu Đố Vui Về Sinh Học, chia sẻ thêm Câu Đố Vui Về Con Gái cực chất💥 Những Câu Đố Vui Về Khoa Học Gợi sy 1001 Những Câu Đố Vui Về Khoa Học hay và ý nghĩa Câu 1 Loại khí nào chứa trong túi nằm trước phổi của chim là?Câu 2 Loại hoocmon nào làm tăng nhịp tim?Câu 3 Ở người, tuyến nào sau đây không đổ vào ruột Tuyến gan, tuyến vị, tuyến tụy, tuyến ruộtCâu 4 Bộ phận của gà tiết ra dịch tiêu hoá hoá học là chủ yếu?Câu 5 Cá nổi lên hay chìm xuống dễ dang nhờ bộ phận nào trong cơ thể? Đáp án Câu 1 Khí CO2Câu 2 AdrenalinCâu 3 B. Tuyến vịCâu 4 Dạ dày tuyếnCâu 5 Bong bóng 💥Bên cạnh Những Câu Đố Vui Về Sinh Học, thêm những Câu Đố Hay Về Đàn Ông thú vị💥 Câu Hỏi Đố Vui Sinh Học 6 Những Câu Đố Vui Về Sinh Học, Câu Hỏi Đố Vui Sinh Học 6 giúp các em có thể học tốt hơn bộ môn sinh Câu 1 Bộ phận tiếp nhận kích thích của cơ thể động vật là gì?Câu 2 Sản phẩm chủ yếu của quá trình hô hấp là gì?Câu 3 Ong có hệ thần kinh dạng gì?Câu 4 Dây leo quấn quanh những cây gỗ lớn để vươn lên cao. Đó là kết quả của hình thức cảm ứng nào của thực vật?Câu 5 Khả năng phản ứng của động vật với kích thích gọi là gì? Đáp án Câu 1 Thụ thểCâu 2 CO2Câu 3 Chuỗi hạchCâu 4 Hướng tiếp xúcCâu 5 Cảm ứng 💥Khám phá ngay 1001 Thả Thính Ngành Luật cực hay💥 Câu Hỏi Đố Vui Để Học Môn Sinh THPT Cuối cùng chia sẻ đến bạn 1001 Câu Hỏi Đố Vui Để Học Môn Sinh THPT Sắc tố tham gia trực tiếp chuyển hóa năng lượng ánh sáng hấp thụ được thành ATP, NADPH trong quang hợp làĐáp án diệp lục a, b và chất duy nhất không phải là polymer trong số 4 hợp chất chính quan trọng đối với các sinh vật sống?Đáp ánVitaminĐiểm khác nhau đặc trưng nhất của thực vật hạt kín và thực vật hạt trần là gì?Đáp án Thực vật hạt kín có hoa còn hạt trần không có tế bào thực vật, không bào chứa dịch bào nằm ở vị trí nào?Đáp án Không có không bào chứa dịch bào, chỉ có không bào bài tiết và không bào tiêu phình ra trên đường đi của các mạch bạch huyết hoặc dây thần kinh được gọi là gì?Đáp án Hạch thần kinhOng có số mắt lẻ, chẵn, hay tuỳ loài? Bao nhiêu mắt?Đáp án Ong có 5 mắt, 3 mắt nhỏ ở trên đỉnh đầu và 2 mắt lớn ở phía trướcCó 4 nhóm máu A, B, O, AB thì người có nhóm máu nào có thể tiếp nhận tất cả các nhóm máu còn lại?Đáp án Nhóm AB 💥Đừng bỏ lỡ những bài Thơ Chia Tay Người Yêu Cũ cực tâm trạng💥
Bảng câu hỏi là một phương pháp tuyệt vời để thu thập dữ liệu và hiểu rõ hơn ý kiến của học sinh về các vấn đề liên quan đến trường học. Nó đặc biệt hữu ích cho giáo viên, quản trị viên hoặc nhà nghiên cứu muốn thu thập thông tin chi tiết có giá trị để cải thiện công việc của họ. Hoặc dành cho những sinh viên cần chia sẻ phản hồi về trải nghiệm ở trường của họ. Tuy nhiên, đưa ra những câu hỏi đúng có thể là một thách thức. Chính vì vậy trong bài viết hôm nay, chúng tôi cung cấp mẫu câu hỏi dành cho sinh viên mà bạn có thể sử dụng làm điểm bắt đầu cho các cuộc khảo sát của riêng mình. Cho dù bạn đang tìm kiếm kết quả về một chủ đề cụ thể hay tổng quát về cảm xúc của học sinh, bảng câu hỏi mẫu của chúng tôi với hơn 45 câu hỏi có thể hữu muốn hỏi chính xác học sinh của mình?Sử dụng bài kiểm tra thú vị trên AhaSlides để nâng cao tinh thần lớp học! Đăng ký để làm bài kiểm tra miễn phí từ thư viện mẫu AhaSlides! 🚀 Lấy bài kiểm tra miễn phí☁️ Mẫu câu hỏi dành cho sinh viên là gìCác loại mẫu câu hỏi dành cho sinh viênHơn 45 ví dụ về mẫu câu hỏi dành cho sinh viênLời khuyên cho Ứng xử Mẫu câu hỏi dành cho học sinh Chìa khóa chínhMẹo để tương tác tốt hơnAhaSlides Trình tạo cuộc thăm dò trực tuyến trong 2023Tạo Bỏ phiếu trong lớp họcKhảo sát sự hài lòng của nhân viênNhận biết bạn bè của bạn tốt hơn!Sử dụng câu đố và trò chơi trên AhaSlides để tạo cuộc khảo sát thú vị và tương tác, thu thập ý kiến công chúng tại nơi làm việc, trong lớp học hoặc trong các cuộc tụ họp nhỏ 🚀 Tạo khảo sát miễn phí☁️ Mẫu câu hỏi dành cho sinh viên là gìMẫu câu hỏi dành cho sinh viên là một bộ câu hỏi được thiết kế sẵn để thu thập thông tin chi tiết và phản hồi từ sinh viên. Quản trị viên, giáo viên và nhà nghiên cứu có thể tạo bảng câu hỏi để hiểu sâu hơn về các khía cạnh khác nhau trong đời sống học tập của học bao gồm các chủ đề với các câu hỏi như kết quả học tập, đánh giá của giáo viên, môi trường học đường, sức khỏe tâm thần và các lĩnh vực quan trọng khác của học câu hỏi này rất dễ trả lời và có thể được đưa ra dưới dạng giấy hoặc thông qua các cuộc khảo sát trực tuyến. Kết quả có thể được sử dụng để đưa ra quyết định nhằm cải thiện trải nghiệm học tập tổng thể cho học câu hỏi dành cho sinh viên. Hình ảnh freepikCác loại mẫu câu hỏi dành cho sinh viênTuỳ theo mục đích điều tra mà có các loại mẫu phiếu điều tra dành cho sinh viên. Dưới đây là các loại phổ biến nhấtBảng câu hỏi về kết quả học tập A mẫu câu hỏi nhằm thu thập dữ liệu về thành tích học tập của học sinh, bao gồm điểm, thói quen học tập và sở thích học câu hỏi đánh giá giáo viên Nó nhằm mục đích thu thập phản hồi của sinh viên về hiệu suất, phong cách giảng dạy và hiệu quả của giáo câu hỏi về môi trường học đường Điều này bao gồm các câu hỏi để thu thập phản hồi về văn hóa của trường, mối quan hệ giữa học sinh và giáo viên, giao tiếp và sự tham câu hỏi về sức khỏe tâm thần và bắt nạt Điều này nhằm mục đích thu thập thông tin về sức khỏe tinh thần và tình cảm của học sinh với một chủ đề như trầm cảm và lo lắng, căng thẳng, nguy cơ tự tử, hành vi bắt nạt, hành vi tìm kiếm sự giúp đỡ, câu hỏi nguyện vọng nghề nghiệp Nó nhằm mục đích thu thập thông tin về các mục tiêu và nguyện vọng nghề nghiệp của học sinh, bao gồm sở thích, kỹ năng và kế hoạch của freepikVí dụ về mẫu câu hỏi dành cho sinh viênKết quả học tập – Mẫu câu hỏi dành cho học sinhDưới đây là một số ví dụ trong mẫu câu hỏi về kết quả học tập1/ Bạn thường học bao nhiêu giờ mỗi tuần? Ít hơn 5 giờ 5-10 giờ 10-15 giờ 15-20 giờ2/ Bạn có thường hoàn thành bài tập về nhà đúng hạn không? Luôn luôn Đôi khi Ít khi 2/ Bạn đánh giá thế nào về thói quen học tập và kỹ năng quản lý thời gian của mình?Xuất sắc tốt KháTệ 3/ Bạn có thể tập trung trong lớp không?CóKhông4/ Điều gì thúc đẩy bạn học nhiều hơn?Tò mò – Đơn giản là tôi thích học những điều thích học tập – Tôi thích quá trình học tập và nhận thấy bản thân nó rất bổ thích một môn học – Tôi đam mê một môn học cụ thể và muốn tìm hiểu thêm về triển cá nhân – Tôi tin rằng học tập là điều cần thiết cho sự tăng trưởng và phát triển cá Bạn có thường tìm kiếm sự giúp đỡ từ giáo viên khi gặp khó khăn với một môn học không? Gần như luôn luôn Đôi khi Ít khi Không bao giờ6/ Bạn sử dụng những nguồn tài nguyên nào để hỗ trợ việc học của mình, chẳng hạn như sách giáo khoa, tài nguyên trực tuyến hoặc nhóm học tập?7/ Những khía cạnh nào của lớp học mà bạn thích nhất?8/ Những khía cạnh nào của lớp học mà bạn không thích nhất?9/ Bạn có bạn cùng lớp hỗ trợ không?CóKhông10/ Bạn sẽ đưa ra những bí quyết học tập nào cho học sinh lớp năm tới?Đánh giá của giáo viên – Mẫu câu hỏi dành cho học sinhDưới đây là một số câu hỏi tiềm năng mà bạn có thể sử dụng trong Bảng câu hỏi đánh giá giáo viên1/ Giáo viên giao tiếp với học sinh tốt như thế nào? Xuất sắc tốtKhá Tệ2/ Giáo viên có kiến thức về môn học như thế nào? Rất am hiểu hiểu biết vừa phải hơi hiểu biết Không am hiểu3/ Giáo viên đã thu hút học sinh tham gia vào quá trình học tập tốt như thế nào? Rất hấp dẫn hấp dẫn vừa phải hơi hấp dẫn Không hấp dẫn4/ Làm thế nào để dễ dàng liên lạc khi giáo viên vắng mặt? Rất dễ tiếp cận vừa phải tiếp cận hơi dễ gần không thể tiếp cận5/ Giáo viên đã sử dụng công nghệ lớp học hiệu quả như thế nào ví dụ bảng thông minh, tài nguyên trực tuyến?6/ Giáo viên của bạn có thấy bạn gặp khó khăn với môn học của họ không?7/ Giáo viên của bạn trả lời các câu hỏi của học sinh tốt như thế nào?8/ Giáo viên của bạn xuất sắc ở lĩnh vực nào?9/ Có điểm nào giáo viên cần cải thiện không?10/ Nhìn chung, bạn đánh giá giáo viên như thế nào? Xuất sắc tốt Khá TệMôi trường học đường – Mẫu câu hỏi dành cho học sinhDưới đây là một số ví dụ về các câu hỏi trong Bảng câu hỏi về môi trường học đường1/ Bạn cảm thấy an toàn ở trường như thế nào?Rất an toànan toàn vừa phảihơi an toànKhông an toàn2/ Trường học của bạn có sạch sẽ và được bảo trì tốt không?Có Không3/ Trường học của bạn sạch sẽ và được bảo trì tốt như thế nào? Rất sạch sẽ và duy trì tốt Sạch sẽ vừa phải và được bảo trì tốt Hơi sạch sẽ và được bảo trì tốt Không sạch sẽ và được bảo trì tốt4/ Trường của bạn có chuẩn bị cho bạn vào đại học hay nghề nghiệp không?Có Không5/ Nhân viên nhà trường có được đào tạo và có nguồn lực cần thiết để giữ an toàn cho học sinh không? Đào tạo bổ sung hoặc tài nguyên nào có thể có hiệu quả?6/ Trường của bạn hỗ trợ học sinh có nhu cầu đặc biệt tốt như thế nào?Rất tốttốt vừa phảiHơi tốtTệ7/ Môi trường học đường của bạn hòa nhập như thế nào đối với học sinh có nguồn gốc khác nhau?8/ Từ 1 – 10, bạn đánh giá môi trường học của mình như thế nào?mẫu câu hỏi dành cho sinh viênSức khỏe Tâm thần và Bắt nạt – Mẫu câu hỏi dành cho học sinhNhững câu hỏi dưới đây có thể giúp giáo viên và ban giám hiệu nhà trường hiểu mức độ phổ biến của bệnh tâm thần và bắt nạt ở học sinh, cũng như những hình thức hỗ trợ cần thiết để giải quyết những vấn đề Bạn có thường xuyên cảm thấy chán nản hoặc tuyệt vọng không?Không bao giờÍt khiĐôi khiThườngLuôn luôn2/ Bạn có thường cảm thấy lo lắng hoặc căng thẳng không?Không bao giờÍt khiĐôi khiThườngLuôn luôn3/ Bạn đã từng bị bắt nạt học đường chưa?CóKhông4/ Bạn có thường xuyên là nạn nhân của bắt nạt không?Một khi Một vài lần Vài lần Nhiều lần5/ Bạn có thể cho chúng tôi biết về trải nghiệm bị bắt nạt của bạn không?6/ Bạn đã trải qua những kiểu bắt nạt nào? Bắt nạt bằng lời nói ví dụ gọi tên, trêu chọc Bắt nạt xã hội ví dụ loại trừ, lan truyền tin đồn Bắt nạt thể chất ví dụ như đánh, đẩy Bắt nạt trên mạng ví dụ quấy rối trực tuyếnTất cả các hành vi trên7/ Nếu bạn đã nói chuyện với ai đó, bạn đã nói chuyện với ai?Giáo viênTư vấn viênCha mẹ / Người giám hộBạn bèNhiều Loại KhácKhông ai8/ Bạn nghĩ trường mình xử lý bắt nạt hiệu quả như thế nào?9/ Bạn đã bao giờ cố gắng tìm kiếm sự giúp đỡ cho sức khỏe tâm thần của mình chưa?CóKhông10/ Nếu cần thì bạn đến đâu để được giúp đỡ? Cố vấn học đường Nhà trị liệu/tư vấn bên ngoài Bác sĩ/Nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe Cha mẹ / Người giám hộ Nhiều Loại Khác11/ Theo bạn, trường học của bạn quản lý các vấn đề sức khỏe tâm thần tốt như thế nào?12/ Bạn có muốn chia sẻ điều gì khác về sức khỏe tâm thần hoặc tình trạng bắt nạt ở trường không?Bảng câu hỏi nguyện vọng nghề nghiệp – Mẫu câu hỏi dành cho sinh viênBằng cách thu thập thông tin về nguyện vọng nghề nghiệp, các nhà giáo dục và cố vấn có thể cung cấp hướng dẫn và tài nguyên phù hợp để giúp học sinh định hướng nghề nghiệp mong Nguyện vọng nghề nghiệp của bạn là gì?2/ Bạn cảm thấy tự tin như thế nào về việc đạt được các mục tiêu nghề nghiệp của mình?Rất tự tinKhá tự tinhơi tự tinKhông tự tin chút nào3/ Bạn đã từng tâm sự với ai về nguyện vọng nghề nghiệp của mình chưa? Có Không4/ Bạn có tham gia hoạt động nào liên quan đến nghề nghiệp ở trường không? Họ là gì?5/ Những hoạt động này hữu ích như thế nào trong việc hình thành nguyện vọng nghề nghiệp của bạn?Khá hữu ichhơi hữu íchKhông hữu dụng6/ Bạn nghĩ những trở ngại nào có thể cản trở bạn đạt được nguyện vọng nghề nghiệp?Thiếu tài chínhThiếu khả năng tiếp cận các nguồn giáo dụcPhân biệt đối xử hoặc thiên vịTrách nhiệm gia đìnhKhác vui lòng ghi rõ7/ Những nguồn lực hoặc hỗ trợ nào bạn nghĩ sẽ giúp theo đuổi nguyện vọng nghề nghiệp của mình?Hình ảnh freepikLời khuyên cho Ứng xử Mẫu câu hỏi dành cho học sinh Bằng cách làm theo những lời khuyên này, bạn có thể tiến hành một mẫu câu hỏi thành công cho sinh viên, cung cấp những hiểu biết có giá trịXác định rõ mục đích, mục tiêu của bảng câu hỏi Trước khi bắt đầu, hãy đảm bảo rằng bạn biết thông tin bạn muốn thu thập và cách bạn dự định sử dụng thông tin dụng ngôn ngữ đơn giản và rõ ràng Sử dụng ngôn ngữ dễ hiểu cho học sinh và tránh sử dụng các thuật ngữ kỹ thuật có thể gây nhầm lẫn cho học bảng câu hỏi ngắn gọn Để thu hút sự chú ý của sinh viên, hãy giữ cho câu hỏi ngắn gọn và tập trung vào những câu hỏi quan trọng dụng kết hợp các loại câu hỏi Để hiểu rõ hơn về ý kiến của sinh viên, hãy sử dụng các mẫu câu hỏi khác nhau, chẳng hạn như nhiều lựa chọn và kết thúc cấp các ưu đãi Cung cấp các ưu đãi, chẳng hạn như một món quà nhỏ, có thể khuyến khích sự tham gia của học sinh và cung cấp phản hồi trung dụng nền tảng kỹ thuật số Sử dụng một nền tảng kỹ thuật số như AhaSlides sẽ giúp bạn tiết kiệm thời gian và công sức mà vẫn đảm bảo tính hiệu quả của cuộc khảo sát. Đặc biệt, với hỏi đáp ẩn danh và bỏ phiếu thời gian thực đặc trưng. Học sinh sẽ dễ trả lời hơn. Cũng như giúp bạn phân phối, thu thập và tạo báo cáo cũng như phân tích dữ liệu. Chìa khóa chính Các nhà giáo dục có thể hiểu rõ hơn về quan điểm của học sinh về các chủ đề khác nhau, từ kết quả học tập đến sức khỏe tâm thần và tình trạng bắt nạt bằng cách sử dụng mẫu câu hỏi dành cho học ra, với các công cụ và chiến lược phù hợp, bạn có thể tận dụng tối đa phương pháp mạnh mẽ này để tạo ra sự thay đổi tích cực trong cuộc sống của học sinh.
Ngày đăng 12/07/2014, 1458 Câu 1. An toàn sinh học là gì? Có thể ngăn chặn nguy cơ về an toàn sinh họcphòng thí nghiệm bằng những biện pháp gì ? ATSH là biện pháp nhằm giảm thiểu hoặc loại bỏ những rủi ro tiềm tàngcủa các ứng dụng công nghệ sinh học có thể gây ra cho con người, động vật,thực vật, vi sinh vật, môi trường và đa dạng sinh học. Các tác nhân sinh học có nguy cơ mang lại thảm họa sinh học viruses,bacteria, fungi, ký sinh trùng, prion, D tái tổ hợp thực vật, động vật ,côntrùng và vi sinh vật chuyển genv Có thể ngăn chặn nguy cơ về an toàn sinh học phòng thí nghiệm bằngnhững biện pháp gì ?Thuật ngữ ngăn chặn’ mô tả các phương pháp an toàn để quản lý vật liệu truyềnnhiễm trong môi trường phòng thí nghiệm, nơi chúng đang bị xử lý hoặc duy làm giảm hoặc loại bỏ tiếp xúc với nhân viên phòng thí nghiệm, người khác,và môi trường bên ngoài với các yếu tố nguy hiểm tiềm tàng.• Ngăn chặn sơ cấp bảo vệ nhân viên và môi trường ptn sử dụng đúng kỹ thuật vi sinh và sử dụng các thiết bị an toàn thích hợp. sử dụng vắc xin để cung cấp mức độ gia tăng trong việc bảo vệ cá nhân• Ngăn chặn thứ cấp bảo vệ mt bên ngoài ptn khỏi việc tiếp xúc với vật liệutruyền nhiễm được đảm bảo bởi sự kết hợp của thiết kế cơ sở hạ tầng và thựctiễn hoạt động. Hệ thống các cấp ngăn chặn nguy cơ Ngăn chặn thông qua quản lý hành chính Ngăn chặn nhờ công nghệ1 Ngăn chặn thông qua thực hành công việc Ngăn chặn thông qua các thiết bị bảo hộ cá nhânCâu 2. Phân loại các nhóm nguy cơ trong hướng dẫn an toàn sinh học phòngthí nghiệm của WHO ?Có 4 nhóm nguy cơ chính ĐỀ CƯƠNG AN TOÀN SINH HỌC K55_CNSHA Câu 1. An toàn sinh học là gì? Có thể ngăn chặn nguy cơ về an toàn sinh học phòng thí nghiệm bằng những biện pháp gì ? - ATSH là biện pháp nhằm giảm thiểu hoặc loại bỏ những rủi ro tiềm tàng của các ứng dụng công nghệ sinh học có thể gây ra cho con người, động vật, thực vật, vi sinh vật, môi trường và đa dạng sinh học. - Các tác nhân sinh học có nguy cơ mang lại thảm họa sinh học viruses, bacteria, fungi, ký sinh trùng, prion, D tái tổ hợp thực vật, động vật ,côn trùng và vi sinh vật chuyển gen v Có thể ngăn chặn nguy cơ về an toàn sinh học phòng thí nghiệm bằng những biện pháp gì ? Thuật ngữ ngăn chặn’ mô tả các phương pháp an toàn để quản lý vật liệu truyền nhiễm trong môi trường phòng thí nghiệm, nơi chúng đang bị xử lý hoặc duy trì. Nhằm làm giảm hoặc loại bỏ tiếp xúc với nhân viên phòng thí nghiệm, người khác, và môi trường bên ngoài với các yếu tố nguy hiểm tiềm tàng. • Ngăn chặn sơ cấp bảo vệ nhân viên và môi trường ptn - sử dụng đúng kỹ thuật vi sinh và sử dụng các thiết bị an toàn thích hợp. - sử dụng vắc xin để cung cấp mức độ gia tăng trong việc bảo vệ cá nhân • Ngăn chặn thứ cấp bảo vệ mt bên ngoài ptn khỏi việc tiếp xúc với vật liệu truyền nhiễm được đảm bảo bởi sự kết hợp của thiết kế cơ sở hạ tầng và thực tiễn hoạt động. - Hệ thống các cấp ngăn chặn nguy cơ - Ngăn chặn thông qua quản lý hành chính - Ngăn chặn nhờ công nghệ 1 - Ngăn chặn thông qua thực hành công việc - Ngăn chặn thông qua các thiết bị bảo hộ cá nhân Câu 2. Phân loại các nhóm nguy cơ trong hướng dẫn an toàn sinh học phòng thí nghiệm của WHO ? Có 4 nhóm nguy cơ chính Phân loại nhóm nguy cơ Theo hướng dẫn cho nghiên cứu liên quan đến các phân tử DNA tái tổ hợp của NIH2002 Hướng dẫn ATSH phòng thí nghiệm của WHO Nhóm 1 Các tác nhân không gây ra bệnh ở người trưởng thành khỏe mạnh Không có hoặc nguy cơ rủi ro với cá nhân và cộng đồng thấp vi sinh vật không gây bệnh ở người và động vật Nhóm 2 Các tác nhân gây ra bệnh ở người nhưng ít nghiêm trọng, đã có biện pháp phòng ngừa và chữa bệnh nguy cơ rủi ro trung bình với cá nhân, thấp với cộng đồng tác nhân có thể gây ra bệnh ở người và động vật nhưng không gây hậu quả nghiêm trọng đến người làm việc trong phòng thí nghiệm, cộng đồng, vật nuôi hay môi trường. Đã có biện pháp phòng và chữa bệnh và nguy cơ lan truyền các tác nhân gây bệnh đã được hạn chế Nhóm 3 Các tác nhân gây bệnh nghiêm trọng hoặc gây chết người, có thể đã có biện pháp phòng/ chữa bệnh nguy cơ rủi ro cá nhân cộng đồng thấp nguy cơ rủi ro cá nhân cao, cộng đồng thấp tác nhân gây ra bệnh nghiêm trọng ở người và động vật nhưng thường không lan rộng từ một cá thể bị nhiễm. Có biện pháp phòng và chữa bệnh. 2 Nhóm 4 Các tác nhân gây ra bệnh nghiêm trọng hoặc gây chết người, thường không có biện pháp phòng chữa bệnh nguy cơ rủi ro cá nhân cộng đồng cao nguy cơ rủi ro cá nhân cao, cộng đồng cao tác nhân gây ra bệnh nghiêm trọng ở người và động vật và có thể lan truyền một cách trực tiếp hay gián tiếp. Thường không có biện pháp phòng và chữa bệnh Câu 3. Mô tả đặc điểm chính của phòng thí nghiệm an toàn cấp 1 nghiệm và các nguyên tắc thực hành tốt Good Laboratory Practices tương ứng? • Đặc điểm - Các phòng thí nghiệm không cần phải nằm tách biệt tại khu riêng - Công việc thường thực hiện trên bàn, thực hiện các thao tác thực hành vi sinh vật cơ bản - Không cần có các trang thiết bị ngăn chặn hoặc thiết kế đặc biệt • Các tác nhân nguy cơ nhóm I + K-12 + Cây trồng biến đổi gen + Plasmids + Nấm + Mốc + Nấm men • Nguyên tắc thực hành tương ứng - Có thể thao tác trên bàn thí nghiệm - Rửa tay thường xuyên - Không hút pipet bằng miệng - Không ăn uống trong lab - Giảm thiểu tạo ra các sol khí - Khử trùng bề mặt làm việc - Mang các thiết bị bảo hộ cá nhân PPE 3 Câu 4. Mô tả đặc điểm chính của phòng thí nghiệm an toàn cấp 2 nghiệm và các nguyên tắc thực hành tốt Good Laboratory Practices tương ứng? Đặc điểm Yêu cầu như với ptn at cấp 1 - Địa điểm- cách ly khỏi khu vực công cộng - Cấu trúc - thông thường - Thông khí Ventilation – hướng thẳng - Lab phải có cửa khóa - Bồn rửa tay - Bề mặt làm việc dễ dàng được làm sạch - Bàn làm việc không thấm nước - Các thiết bị yêu cầu giống BSL-1 Facilities và CỘNG THÊM + Nồi hấp + Nơi rửa mắt khẩn cấp + Sử dụng tủ an toàn sinh học nhóm II class II biosafety cabinets để làm việc với các tác nhân lây nhiễm Các tác nhân nguy cơ nhóm II - Các tế bào của người hay động vật của vú - Herpes Simplex Virus - Virus không có khả năng gây ra suy giảm miễn dịch ở người - Các mẫu bệnh Quy tắc thực hành • Ký hiệu cảnh báo nguy hiểm sinh học được dán trước lối ra vào phòng thí nghiệm • Dán nhãn cho tất cả các dụng cụ tủ nuôi, tủ lạnh ,… • Nhân viên làm việc đã được tập huấn • Cẩn trọng với kim tiêm và các đồ vật sắc • Phát hiện khu vực sạch và ô nhiễm sử dụng dấu hiệu cảnh báo • Khử trùng khu vực làm việc • Báo cáo các trường hợp lây nhiễm và tai nạn • Bỏ găng tay, áo phòng thí nghiệm trước khi rời nơi làm việc • Không giữ động vật trong phòng thí nghiệm 4 • Các quy trình tạo sol khí được thực hiện trong tủ an toàn sinh học - Homogenizing - Vortexing - Vigorous mixing - Pipetting infectious liquids - Sonication - Pouring • Nếu sự cố xảy ra - Sơ tán lab, cảnh báo - Khử trùng toàn bộ khu vực làm việc Câu 5. Mô tả đặc điểm chính của phòng thí nghiệm an toàn cấp 3 nghiệm và các nguyên tắc thực hành tốt Good Laboratory Practices tương ứng? Đặc điểm • Trang thiết bị an toàn giống BLS1 và BLS2, cộng với - BSC nhóm II hoặc III để thao tác với các tác nhân lây nhiễm - Sử dụng các thiết bị bảo vệ hô hấp khi yêu cầu • Điều kiện phòng thí nghiệm giống BLS1 và BLS2 cộng với +Tòa nhà riêng biệt hoặc khu vực cách ly +hai lớp cửa ra vào +khí bên trong theo phương thẳng +Khí qua phòng 1 lần, thay đổi khí 10-12 /h +nắp đậy cho các thiết bị tạo sol khí +Các khe thâm nhập vòng thí nghiệp được dán kín +Tường, cửa sàn nhà trần nhà chống nước để dễ dàng vệ sinh Các tác nhân nguy cơ nhóm III +Human Immunodeficiency Virus HIV +Mycobacterium tuberculosis phát hiện vào năm 1882 bởi Robert Koch , LAO +Coxiella burnetii Quy tắc thực hành 5 + Cấm nguời không nhiệm vụ + Khử trùng ngay sau khi kết thúc thí nghiệm và hàng ngày + Hấp khử trùng toàn bộ rác thải trong ngày + Bồn rửa tay được mở bằng chân + Không dùng các vật sắc trừ khi thực sự cần thiết Câu 6. Mô tả đặc điểm chính của phòng thí nghiệm an toàn cấp 4 nghiệm và các nguyên tắc thực hành tốt Good Laboratory Practices tương ứng? Đặc điểm Yêu cầu thiết bị an toàn + Tủ an toàn sinh học nhóm III Class III Biosafety cabinet + Tủ an toàn sinh học nhóm I hoặc II Class I or II biosafety cabinet +Áo bảo hộ đặc biệt WITH full-body, air supplied, positive personnel suit Các tác nhân nguy cơ nhóm IV - Lassa Fever Virus sốt xuất huyết - Ebola Hemmorrhagic Fever Virus sốt xuất huyết Ebora - Marburg Virus cũng là 1 virus gây sốt xuất huyết - Herpes B Virus Nguyên tắc thực hành - Tối đa các điều kiện cách ly - Nguyên tắc thực hành giống BSL -3, cộng với +Thay áo trước khi vào phòng lab +Tắm trước khi ra + Tất cả các vật liệu được khử trùng trước khi ra ngoài Câu 7. Nêu các biện pháp loại bỏ ô nhiễm trong phòng thí nghiệm ? Trong trường hợp bị phơi nhiễm với các yếu tố nguy hiểm trong phòng thí nghiệm thì phải làm gì ? O nhiễm ptn do nhiều nguồn, mà chủ yếu là rác thải, các khí sol…. 6 Loại bỏ ô nhiễm Sterilization khử trùng Sử dụng quy trình vật lý và hóa học để diệt các vi sinh vật sống, bao gồm cả các dạng bào tử Disinfection diệt khuẩn Việc sử dụng 1 kỹ thuật vật lý hoặc hóa học để loại bỏ hầu như tất cả các vsv gây bệnh nhưng không phải tất cả các hình thức vi khuẩn vd endospores vi khuẩn Pp khử trùng - Nhiệt gồm ướthơi nước, khô, thiêu thành tro - Khử trùng bằng hóa học gồm các loại lỏng chlorox, hydrogen peroxide và khí ethylene oxide - Với dung dịch Hypochlorite Nếu sự cố tràn lớn, hoặc tràn chất hữu cơ, thì sử dụng dd gốc, không pha loãng Sự cố tràn nhỏ nồng độ 10%, 1 9 Khử trùng bề mặt chung 1% 1 99 Trong trường hợp bị phơi nhiễm • Sẵn sàng các trường hợp cấp cứu - Các nguyên tắc xử lý khi bị phơi nhiễm - Diễn tập - Thuốc • Thông báo ngay lập tức • Trạm y tế, bệnh viện 7 - Trường hợp bị bỏng, ngay lập tức cần rửa với nước lạnh, cho đến khi cảm giác bỏng rát giảm đi - Trường hợp bị vết cắt, hoặc bầm tìm, không nên chạm vào vết thương hở khi không đeo bao tay an toàn, áp trực tiếp lên vết thương nhỏ giữ chặt mạnh, máu sẽ ngưng chảy trong ít phút. Lấy đá lạnh áp vào vết thâm tím. - Trường hợp sự cố ở mắt, rửa ngay với nhiều nước trong ít phút. Nếu có vật kẹt lại trong mắt thì nhất thiết không được dụi cọ mắt. Câu 8. Cây trồng công nghệ sinh học hay cây trồng chuyển gen là gì? Các lợi ích của cây trồng chuyển gen? Khái niệm cây trồng CNSH cây trồng biến đổi gen – GM crop Genetically Modified Crop là cây trồng mà vật liệu di truyền của nó đã bị biến đổi theo ý muốn chủ quan của con người nhờ những công nghệ sinh học hiện đại, hay còn gọi là công nghệ gene. v Các lợi ích của cây trồng chuyển gen Theo báo cáo phân tích của ISAAA năm 2010 James, 2010, cây trồng CNSH đã có những đóng góp tích cực cho quá trình phát triển bền vững của các lĩnh vực sau - Đảm bảo an ninh lương thực và hạ giá thành lương thực trên toàn thế giới Cây trồng CNSH có thể giúp ổn định tình hình an ninh lương thực và hạ giá thành lương thực trên thế giới, bằng cách làm tăng nguồn cung cấp lương thực, đồng thời làm giảm chi phí sản xuất, từ đó làm giảm lượng nhiên liệu đốt sử dụng trong các hoạt động nông nghiệp, giảm bớt một số tác động bất lợi gắn với sự biến đổi khí hậu. Khoảng thời gian từ năm 1996-2009, lợi ích kinh tế trị giá tỷ USD mà cây trồng CNSH mang lại được tạo ra từ 2 nguồn thứ nhất là giảm chi phí sản xuất 44% và tăng năng suất thu hoạch bền vững 56%. Số sản phẩm tăng thêm này nếu không sử dụng các giống cây trồng CNSH sẽ phải cần thêm 75 triệu ha diện tích đất canh tác. 8 - Bảo tồn đa dạng sinh học Việc ứng dụng cây trồng CNSH trong nông nghiệp là giải pháp giúp bảo tồn đất trồng, cho phép tăng sản lượng thu hoạch trên tỷ ha đất trồng hiện có, xóa bỏ tình trạng phá rừng làm nông nghiệp, bảo tồn đa dạng sinh học tại các cánh rừng và khu bảo tồn trên khắp thế giới. Từ năm 1996 – 2009, nhờ áp dụng cây trồng CNSH, 75 triệu ha đất trên thế giới đã tránh được sự khai thác nhằm phục vụ cho nông nghiệp. - Góp phần xóa đói giảm nghèo, tăng hiệu quả kinh tế, tăng năng suất Tổng thu nhập trang trại từ GM crop từ 1996 – 2009 đạt tỷ đô la Mỹ, riêng trong năm 2009 cây trồng công nghệ sinh học đóng góp 10,8 tỷ đô la Mỹ. Đóng góp vào công cuộc xóa đói giảm nghèo. - Giảm tác động của các hoạt động nông nghiệp đối với môi trường Trong thập niên đầu tiên ứng dụng CNSH, công nghệ tiên tiến này đã giúp 1Giảm một lượng lớn thuốc trừ sâu 2Giảm lượng xăng dầu cần sử dụng trong các hoạt động nông nghiệp 3Giảm lượng khí CO 2 thải ra môi trường do không làm đất 4Bảo tồn đất và độ ẩm đất nhờ phương pháp canh tác không làm đất hoặc làm đất tối thiểu, giúp cây trồng hấp thụ một lượng lớn khí CO 2 từ không khí Tổng lượng thuốc trừ sâu cắt giảm trong khoảng thời gian từ năm 1996 đến năm 2007 ước tính đạt 359 nghìn tấn, tương ứng giảm 9% lượng thuốc trừ sâu cần sử dụng, làm giảm các tác hại đối với môi trường, tính theo chỉ số tác hại môi trường EIQ. Tính tổng giai độan từ năm 1996-2009, sử dụng cây trồng CNSH giúp giảm 393 triệu kg thuốc trừ sâu, tương ứng với giảm tổng lượng thuốc trừ sâu sử dụng trong nông nghiệp Brookes và Barfoot, 2011 - Giảm thiểu tác hại của biến đổi khí hậu và giảm lượng khí gây hiệu ứng nhà kính GHG Năm 2009, lượng CO 2 được cây trồng CNSH hấp thụ là tỷ kg, tương đương với lượng khí thải của triệu chiếc xe ô tô thải ra Brookes và Barfoot, 2011. 9 Thứ hai, phương pháp canh tác không làm đất hoặc làm đất tối thiểu nhờ việc ứng dụng cây trồng CNSH chống chịu thuốc trừ cỏ giúp làm giảm phát thải tỷ kg khí CO 2 , tương đương với giảm triệu ô tô lưu thông trên đường. - Tăng hiệu quả sản xuất nhiên liệu sinh học Sử dụng công nghệ sinh học các nhà khoa học cũng có thể tạo ra những enzyme đẩy nhanh quá trình chuyển hóa của nguyên liệu sản xuất thành nhiên liệu sinh học. đặc biệt là dầu từ các cây chuyển gen như lanh, cải dầu, hướng dương. - Tạo cho cây trồng có những đặc tính mong muốn mà vốn cây trồng truyền thống không có, tăng cường chất lượng thực phẩm. Ví dụ lúa vàng chuyển gen có chứa hàm lượng β- caroten. Câu 9. Phân tích các nguy cơ rủi ro của cây trồng CNSH đến sức khỏe con người? - Gây dị ứng, phản ứng gây độc các thực phẩm cho người từ GM crop hay từ động vật ăn GM crop và thức ăn gia súc từ cây trồng chuyển gen có thể chứa các chất độc tố hay chất gây dị ứng với nồng độ cao hơn mức cho phép so với thực phẩm truyền thống. Các chất độc có thể tích lũy trong cơ thể người và động vật ăn GM crop và gây độc lâu dài. Ví dụ Khoai tây chuyển gen mã hóa Lectins có nguồn gốc từ rễ cây “tuyết điểm hoa” Snowdrop Lectin GNA Galanthus Nivalis Agglatinin là một Heamagglutinin thực vật, chống lại sự phá hoại của côn trùng gây hại sâu ăn lá Blattalaus/Aphid , sâu róm Raupe,Nematode…. Tuy nhiên lectin GNA lại là một chất gây đông máu, gây hại đường ruột, gây ảnh hưởng đến quả trình tiêu hóa, hấp thu… - Biến đổi chất lượng thực phẩm việc chuyển gen có thể làm tăng hàm lượng một số chất trong khi đó lại làm giảm hàm lượng một số chất khác trong cây trồng CNSH, thậm chí dẫn đến hình thành một số chất thứ cấp khó tiêu hóa và không an toàn cho sức khỏe. Ví dụ uống sữa từ bò chuyển gene hormone tăng trưởng nhân tạo rBGH- recombinant bovine growthhormone có nguy cơ làm tăng hàm lượng IGF-1 ở người tăng nguy cơ gây ung thư; bò chuyển gene có nguy cơ tăng khả năng viêm 10 [...]... lệnh An toàn vệ sinh thực phẩm 2003 • Nghị định về Dán nhãn 2006 Nhìn chung khung quản lý được xây dựng với sự tham gia đồng bộ của nhiều cơ quan, bộ, nghành Và tính toàn diện về nhiều mặt tuy nhiên còn cồng kềnh Câu 24 Kể tên các văn kiện pháp lý của quốc tế và Việt nam liên quan đến việc xây dựng khung quản lý an toàn các cây trồng công nghệ sinh học? 1 Luật Bảo vệ môi trường • Điều 87 An toàn sinh. .. gia vào hệ sinh thái hoang dại 21 • Xói mòn đa dạng di truyền và ô nhiễm gene - Khi gen phát tán và phát triển mạnh vào các loài hoang dại làm cho các loài hoang dại thích ứng và khó điều khiển - Thực vật nhận gen kháng côn trùng hay kháng bệnh qua sự phát tán gen làm tăng tính thích nghi và ưu thế chọn lọc làm thay đổi cấu trúc quần thể tự nhiên Biện pháp hạn chế phát tán gen của cây trồng - Phát tán... EU là tiêu chuẩn an toàn chặt chẽ và tự do lựa chọn của người tiêu dùng và nông dân *An toàn các sản phẩm GMO phải được an toàn và không có bất kỳ một mối đe dọa nào đến sức khỏe con người hay động vật và phải đảm bảo an toàn cho môi trường * Tự do lựa chọn Thậm chí khi GMOs đã được cấp phép thì việc chấp nhận hay từ chối sản phẩm đó hoàn toàn do người tiêu dùng, nông dân và các doanh nghiệp quyết... sâu Bt và cánh đồng không sử dụng, giữa các cánh đồng có nguyên liệu thực vật Bt và cánh đồng có nguyên liệu thực vật truyền thống Donegan và cộng sự, 1995 Bt hoàn toàn thân thiện với môi trường, dễ phân huỷ và không tồn tại lâu dài trong môi trường đất Câu 19 Phân tích khả năng chuyển đoạn DNA tái tổ hợp từ cây trồng chuyển gen sang hệ vi sinh vật trong cơ quan tiêu hóa của người và vật nuôi? Câu. .. liên quan 1 Quyết định 212/2005/QĐ-TTg Quy chế quản lý an toàn sinh học đối với GMO; sản phẩm, hàng hóa có nguồn gốc từ GMO 2 Quyết định số 102/2007/QĐ-TTg ngày 10/7/2007 3 Quyết định số 79/2007/QĐ-TTg ngày 31/5/2007 4 Luật Đa dạng sinh học 2008 5 Thông tư số 69/2009/TT-BNNPTNT 6 NGHỊ ĐỊNH 69/2010/NĐ-CP Về an toàn sinh học đối với sinh vật biến đổi gen, mẫu vật di truyền và sản phẩm của sinh vật... đổi gen đặc tính sinh học, sinh thái, đặc điểm nông học, tính trạng chuyển gen, đặc điểm kiểu hình và môi trường phóng thích • Đặt vấn đề và lựa chọn đánh giá • Xác định các chức năng đa dạng sinh học có tiềm năng bị ảnh hưởng • Lựa chọn các nhóm sinh vật hoặc quá trình sinh thái quan trọng có tiềm năng bị ảnh hưởng • Xác định tác động bất lợi 2 MÔ TẢ NGUY CƠ • Đánh giá định tính và định lượng các... khi vào cơ thể có thể gây độc cho cơ thể Cây trồng biến đổi gen chứa các gen lạ khi vào cơ thể có thể tạo các chất độc cho cơ thể, gây rối loạn các quá trình sinh lý - dị ứng Gen mới được đưa vào cây trồng tạo ra các chất gây dị ứng với những người mẫn cảm với chất đó • Tăng tính kháng kháng của vi khuẩn Marker gen là các gen kháng kháng sinh có thể chuyển sang vi khuẩn làm tăng tính kháng kháng sinh. .. nếu có thể 6 ĐÁNH GIÁ TOÀN BỘ RỦI RO VÀ KẾT LUẬN • Kế hoạch quản lý và giám sát rủi ro • Danh mục các rủi ro, các vấn đề không chắc chắn và kế hoạch hoạch quản lý, giám sát rủi ro Qui mô và phạm vi đánh giá rủi ro 1 Đánh giá rủi ro trong quá trình nghiên cứu Sinh vật cho, sinh vật nhận, phương pháp biến nạp gen… 2 Đánh giá rủi ro trong điều kiện cách ly nhà kính, nhà lưới 3 Đánh giá rủi ro trong... sinh vật này được xử lý Bt với liều lượng cao Trong điều kiện trồng trọt tự nhiên cho thấy không có sự thay đổi nào trong quần thể vi sinh vật đất giữa các cánh đồng có nguyên liệu thực vật Bt và cánh đồng có nguyên liệu thực vật truyền thống Donegan và cộng sự, 1995, cũng như không quan sát thấy sự khác biệt giữa các cánh đồng trồng cây Bt va cây không chuyển gen Bt Donegan và cộng sự, 1996 24. .. pháp luật về quản lý bảo đảm an toàn, bao gồm bảo vệ sức khỏe nhân dân, môi trường và đa dạng sinh học, các hoạt động kiểm dịch thưc vật, quản lý thuốc bảo vệ thực vật, kiểm dịch động vật hay công tác thú y, kiểm dịch y tế, vệ sinh an toàn thực phẩm, an toàn trong sử dụng thuốc đã được ban hành trong thời gian qua là tương đối đầy đủ, bao quát hầu khắp các lĩnh vực 34 và đối tượng cần điểu chỉnh v các . gì? Có thể ngăn chặn nguy cơ về an toàn sinh học phòng thí nghiệm bằng những biện pháp gì ? - ATSH là biện pháp nhằm giảm thiểu hoặc loại bỏ những rủi ro tiềm tàng của các ứng dụng công nghệ. cơ Theo hướng dẫn cho nghiên cứu liên quan đến các phân tử DNA tái tổ hợp của NIH2002 Hướng dẫn ATSH phòng thí nghiệm của WHO Nhóm 1 Các tác nhân không gây ra bệnh ở người trưởng thành khỏe - Xem thêm -Xem thêm 24 CÂU HỎI VÀ ĐÁP ÁN AN TOÀN SINH HỌC, 24 CÂU HỎI VÀ ĐÁP ÁN AN TOÀN SINH HỌC,
Ôn thi THPT Quốc gia môn Sinh phần nâng caoNhững dạng câu hỏi khó môn Sinh học ôn thi THPT Quốc giaĐề thi THPT Quốc gia môn Sinh học gồm nhiều câu hỏi từ dễ đến khó, để đạt được điểm cao trong bài thi này, các bạn cần luyện tập và củng cố kiến thức hiệu quả. mời các bạn tham khảo những dạng câu hỏi hóc búa thường gặp trong đề thi THPT Quốc gia môn Sinh dưới đây để luyện tập cho tốt nhé. Chúc các bạn đạt được kết quả cao trong kì thi THPT Quốc gia sắp xin gửi tới bạn đọc bài viết Những dạng câu hỏi khó môn Sinh học thường có trong đề thi THPT Quốc gia để bạn đọc cùng tham khảo. Bài viết gồm 5 trường hợp các câu hỏi khó thường gặp trong môn Sinh học thi THPT Quốc gia. Mời các bạn cùng tham khảo chi tiết và tải về tại thi thử THPT Quốc gia môn Sinh học năm 2020 trường THPT Ngọc Tảo, Hà NộiĐề thi thử THPT Quốc gia môn Sinh học lần 1 năm 2020 trường THPT Chuyên Lào CaiĐề thi thử THPT Quốc gia môn Sinh học năm 2020 trường THPT Chuyên Nguyễn Huệ, Hà NộiA. Ở một loài động vật lưỡng bội, tính trạng màu sắc lông do một gen nằm trên nhiễm sắc thể thường có 3 alen quy định. Alen quy định lông đen trội hoàn toàn so với alen quy định lông xám và alen quy định lông trắng; alen quy định lông xám trội hoàn toàn so với alen quy định lông trắng. Một quần thể đang ở trạng thái cân bằng di truyền có kiểu hình gồm 75% con lông đen; 24% con lông xám; 1% con lông trắng. Theo lí thuyết, phát biểu nào sau đây đúng?1. Nếu chỉ cho các con lông xám của quần thể ngẫu phối thì đời con có kiểu hình phân li theo tỉ lệ 35 con lông xám 1 con lông Nếu chỉ cho các con lông đen của quần thể ngẫu phối thì đời con có kiểu hình lông xám thuần chủng chiếm 16%.3. Tổng số con lông đen dị hợp tử và con lông trắng của quần thể chiếm 48%.4. Số con lông đen có kiểu gen đồng hợp tử trong tổng số con lông đen của quần thể chiếm 25%.B. Ở một loài côn trùng, cặp nhiễm sắc thể giới tính ở giới cái là XX, giới đực là XY; tính trạng màu cánh do hai cặp gen phân li độc lập cùng quy định. Cho con cái cánh đen thuần chủng lai với con đực cánh trắng thuần chủng P, thu được F1 toàn con cánh đen. Cho con đực F1lai với con cái có kiểu gen đồng hợp tử lặn, thu được Fa có kiểu hình phân li theo tỉ lệ 2 con đực cánh trắng 1 con cái cánh đen 1 con cái cánh trắng. Cho F1giao phối ngẫu nhiên, thu được F2. Theo lí thuyết, trong số con cánh trắng ở F2, số con đực chiếm tỉ lệ1. 1/32. 5/7 3. 2/34. 3/5C. Ở một loài thực vật, xét 2 gen nằm trong nhân tế bào, mỗi gen đều có 2 alen. Cho hai cây P thuần chủng khác nhau về cả hai cặp gen giao phấn với nhau, thu được F1. Cho F1lai với cơ thể đồng hợp tử lặn về cả hai cặp gen, thu được Fa. Biết rằng không xảy ra đột biến và nếu có hoán vị gen thì tần số hoán vị là 50%, sự biểu hiện của gen không phụ thuộc vào điều kiện môi trường. Theo lí thuyết, trong các trường hợp về tỉ lệ kiểu hình sau đây, có tối đa bao nhiêu trường hợp phù hợp với tỉ lệ kiểu hình của Fa?1 Tỉ lệ 9 3 3 1. 2 Tỉ lệ 3 13 Tỉ lệ1 1. 4 Tỉ lệ 3 3 1 1.5 Tỉ lệ 1 2 1. 6 Tỉ lệ 1 1 1 32. 4 3. 54. 2D. Từ một tế bào xôma có bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội 2n, qua một số lần nguyên phân liên tiếp tạo ra các tế bào con. Tuy nhiên, trong một lần phân bào, ở một tế bào con có hiện tượng tất cả các nhiễm sắc thể không phân li nên chỉ tạo ra một tế bào có bộ nhiễm sắc thể 4n; tế bào 4n này và các tế bào con khác tiếp tục nguyên phân bình thường với chu kì tế bào như nhau. Kết thúc quá trình nguyên phân trên tạo ra 240 tế bào con. Theo lí thuyết, trong số các tế bào con tạo thành, có bao nhiêu tế bào có bộ nhiễm sắc thể 2n?1. 1282. 2083. 2124. 224E. Ở một quần thể người, bệnh M do một trong hai alen của một gen quy định. Một cặp vợ chồng Hùng bị bệnh M còn Hương không bị bệnh M, sinh được con gái là Hoa không bị bệnh M. Hoa kết hôn với Hà, Hà không bị bệnh M và đến từ một quần thể khác đang ở trạng thái cân bằng di truyền có tần số alen gây bệnh M là 1/10, sinh được con gái là Hiền không bị bệnh M. Một cặp vợ chồng khác là Thành và Thủy đều không bị bệnh M, sinh được con gái là Thương bị bệnh M và con trai là Thắng không bị bệnh M. Thắng và Hiền kết hôn với nhau, sinh con gái đầu lòng là Huyền không bị bệnh M. Biết rằng không xảy ra đột biến mới ở tất cả những người trong các gia đình. Dựa vào các thông tin trên, hãy cho biết, trong các dự đoán sau, có bao nhiêu dự đoán đúng?1 Xác suất để Huyền mang alen gây bệnh M là 53/115.2 Xác suất sinh con thứ hai là trai không bị bệnh M của Thắng và Hiền là 115/252.3 Có thể biết chính xác kiểu gen của 5 người trong các gia đình trên.4 Xác suất để Hà mang alen gây bệnh M là 5/ 42. 3 3. 24. 1Trên đây vừa giới thiệu tới các bạn Những dạng câu hỏi khó môn Sinh học thường có trong đề thi THPT Quốc gia. Mong rằng qua đây các bạn có thể học tập tốt hơn môn Sinh học lớp 12 nhé. Mời các bạn cùng tham khảo thêm các môn Toán 12, Ngữ văn 12, Tiếng Anh 12, đề thi học kì 1 lớp 12, đề thi học kì 2 lớp 12...Đề minh họa 2020 lần 2Đề minh họa môn Toán 2020 lần 2Đề minh họa Ngữ văn năm 2020 lần 2Đề minh họa môn Tiếng Anh 2020 lần 2Đề minh họa môn Hóa năm 2020 lần 2Đề minh họa môn Vật lý năm 2020 lần 2Đề minh họa môn Sinh học năm 2020 lần 2Đề minh họa Địa Lý năm 2020 lần 2Đề minh họa môn Lịch sử năm 2020 lần 2Đề minh họa môn GDCD năm 2020 lần 2Đề minh họa tiếng Đức năm 2020 lần 2Đề minh họa tiếng Nhật năm 2020 lần 2Đề minh họa tiếng Nga năm 2020 lần 2Đề minh họa tiếng Trung Quốc năm 2020 lần 2
Những câu hỏi giúp học sinh tư duy tốt hơnNhững câu hỏi thảo luận giúp học sinh học tốtKỹ năng đặt câu hỏi luôn là một kỹ năng cần thiết cho mỗi giáo viên để đảm bảo hiệu quả truyền tải bài giảng tốt nhất. Dưới đây là 5 câu hỏi tư duy giáo viên nên hỏi học sinh đã được VnDoc tổng hợp, mời các thầy cô cùng tham giúp học sinh cảm thấy thoải mái và tự tin hơn khi trả lời các câu hỏi và tự đặt hỏi, bạn có thể sử dụng các bước gợi ý này Đặt câu hỏi – thời gian suy nghĩ - mời học sinh "quay sang thảo luận" với bạn bên cạnh - chia sẻ với cả lớp. Điều này cho phép tất cả học sinh đều có tiếng nói và cũng cho học sinh cơ hội thực hành các câu trả lời trước khi chia sẻ trước toàn bộ câu hỏi học sinh hiệu quả dành cho giáo viênĐặt câu hỏi hiệu quả giúp học sinh học tập tốt hơn!Mọi người đều đồng ý một điều rằng, để thực sự làm chủ lớp học và công việc giảng dạy, giáo viên cần phải là chuyên gia trong việc đặt câu hỏi. Giáo viên sẽ không chỉ hỏi những câu hỏi được thiết kế trong giáo án, mà cả những câu hỏi giúp học sinh đến với nhận thức của riêng MỌI THỨ ĐƠN GIẢNNhiều năm qua, tôi đã học được bài học rằng việc hỏi những câu hỏi đơn giản sẽ mang lại hiệu quả thậm chí còn tốt hơn cả những câu hỏi phức tạp. Với ý nghĩ đó, nếu bạn là một giáo viên mới hãy biết rằng đặt câu hỏi là một lĩnh vực mà bạn cần phát triển, hãy bắt đầu vào ngày mai với năm điều sau1. Con nghĩ sao về vấn đề này?Câu hỏi này giúp chúng ta ngừng lại niềm “đam mê” diễn thuyết trong lớp học. Là cách giúp đưa ra những hướng dẫn trực tiếp cho học sinh. Câu hỏi này cũng mang đến nhiều cơ hội để học sinh hiểu và áp dụng kiến thức bằng cách đưa ra câu trả lời của riêng Tại sao con nghĩ rằng…?Sau khi học sinh chia sẻ những gì chúng nghĩ, câu hỏi tiếp theo này thúc đẩy học sinh đưa ra lý do cho suy nghĩ ở Làm thế nào con biết điều này?Câu hỏi này giúp học sinh tạo mối liên hệ giữa suy nghĩ, ý tưởng trình bày với những điều đã trải nghiệm, đọc và đã Con có thể nói cho thầy biết thêm?Câu hỏi này có thể truyền cảm hứng cho học sinh mở rộng suy nghĩ và chia sẻ thêm bằng chứng cho ý tưởng đã trình Con có muốn hỏi thêm câu hỏi nào nữa?Điều này cho phép học sinh đưa ra các câu hỏi về thông tin, ý tưởng hoặc bằng việc thường xuyên và không ngừng đặt câu hỏi cho học sinh hãy chắc chắn rằng bạn cho học sinh có đủ thời gian để họ suy nghĩ. Bao lâu là đủ? ba giây, năm hay bảy? Tùy thuộc vào độ tuổi của học sinh, độ sâu của tài liệu và mức độ thoải mái của học sinh, khoảng thời gian dành cho việc suy nghĩ này sẽ khác nhau. Chỉ cần thầy cô giáo giữ im lặng và chờ đợi những bàn tay sẽ từ từ đưa bạn hãy học cách thay đổi giọng điệu để nhấn mạnh vào câu hỏi chứ không phải là lời giảng bình thường. Khi chúng ta trình bày một vấn đề sẽ thường có một giọng điều mà không có điểm nhấn. Khi chúng ta đang tìm hiểu và đặt câu hỏi, chúng ta cần thay đổi tông giọng nói, chọn được điểm nhấn phù hợp để thu hút sự chú ý của học giúp học sinh cảm thấy thoải mái và tự tin hơn khi trả lời các câu hỏi và tự đặt hỏi, bạn có thể sử dụng các bước gợi ý này Đặt câu hỏi – thời gian suy nghĩ – mời học sinh “quay sang thảo luận” với bạn bên cạnh – chia sẻ với cả lớp. Điều này cho phép tất cả học sinh đều có tiếng nói và cũng cho học sinh cơ hội thực hành các câu trả lời trước khi chia sẻ trước toàn bộ thế nào để bạn có thể đặt được những câu hỏi tốt trong lớp học? Điều gì là hiệu quả với các học sinh của bạn? Hãy chia sẻ với VnDoc các bạn tham khảo thêmChế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu họcKỹ năng quản lý lớp đông học sinh hiệu quảNhững câu hỏi tư duy phê phán bạn nên biết
các câu hỏi về sinh học
